興趣是人們理解和探索未知事物的心理傾向，也是主觀能動性的表現。 學生學習興趣的作用很大，影響了學生學習活動的主動性和積極性。心理學家使用實驗來探索人們分析或計算中反映的智力水平，接下來小編簡單介紹一篇優秀學生學習興趣論文。

　　一、擴展語文教學的涉及面

　　語文教學內容的涉及面范圍廣闊和學生興趣的范圍廣泛是可以相互印證的，可以拓展學生的見識，提高學生學習能力，促進學生的全面發展。語文涉及的知識非常廣，從認知學到自然學，海納百川，這也是其他學科所不能比的。因此，語文的教法是先廣博而后變通，萬不可陷入狹隘的“學認字”錯誤理解之中。有了這樣的理念后，教師在教學中要豐富教學內容，延伸知識并使日常生活與書本內容結合起來，使學生獲得知行合一的知識。當知識點與學生自身的經歷有所相關時，他們的“信息接收器”會自動專心注意這個知識點，從而產生學習的興趣。為此，在教學內容中，教師應盡量從學生的角度出發，增加與其相關的知識點擴展，不僅能提升學生的學習興趣，也利于培養學生的實踐意識。

　　二、加深語文教學的深度

　　興趣對語文教學的深度影響體現在學生學習語文知識的認識和理解程度上。比如有些學生對語文的字面意思和語言詞句產生興趣，有些學生對語文文章的情景和文化內涵的本質發生興趣。如何提高學生學習語文的興趣到更高的層次，是語文教學中一個值得思考的問題。每個學生都是一個獨特的個體，他們的語文知識背景和掌握程度都是不同的。因此，教師要加深語文教學的深度，不能僅僅停留在淺層。在學習能力強的學生能夠掌握基礎的知識后，深層知識點能夠進一步激發學生的興趣，也能夠讓他們漸漸養成鉆研探索的學習習慣。

　　三、創新語文教學的方法

　　教學過程其實就是教師引導學生去學習的過程。為了達到引導學生更有期待地去學習語文知識的目的，提高語文教學效果，教師必須引進創新的教學方法，用創新激起學生的學習興趣和熱情。教學方法的創新因人而異、因班不同，但教師可以圍繞以下四點原則來創新教法：

　　1.靈活變通。在教學過程中，當遇到寫法大致類似的段落時，可以重點解讀幾段，其它段落讓學生模仿、自學、闡論。通過這樣類似的模仿、練習，可以增強學生投入實踐的興趣。在整個教學過程中，教師要注意以學生為中心，讓學生自由發揮，引導學生自己有見解地分析、思考。教學課堂是一個歷程，是有變化的，因而教師要改變自己一成不變的教學方法，要根據實際的課堂情況，靈活地使用一些教學方式，讓學生參與到教學中來。變化的課堂，會牽引學生的注意力，引導學生學習興趣的產生，讓學生更加專心致志地上課聽講。

　　2.一針見血。教師在講解文章內容的“高潮”處時，可以直擊重點，讓學生感受到學習的快樂，使學習興趣的熱度不消退。學生在課堂上的精力是有一個曲線度的，教師可以在學生注意力分散時，用有趣的內容來吸引學生的注意力。而在文章的重點高潮處，一般都是跌宕起伏，有其趣味性和懸念性，但也需要教師重點渲染、發揮，保持學生的興趣。“一針見血”的方法不僅能幫學生掌握重點學習內容，也能引導學生學習如何寫作。

　　3.順藤摸瓜。在教學課文時，抓住課文線索可以簡化課文的解讀步驟，即抓住內容中的一條主線來講解，把其余內容都串起來，讓學生充分理解故事的來龍去脈，保持清晰的頭腦，避免文章晦澀對學生學習興趣的打擊。教師講解課文的邏輯主線清晰，能給學生學習課文內容打好基礎，能夠引導學生充分發散思維并不斷思考延展其他小知識點。這樣，學生在課堂上隨時都能跟上教師的節奏，有利于課堂教學效率的提高。同時，這種創新方法能讓學生學習到結構性框架方面的知識，讓其慢慢熟悉了解，并學會運用，一定程度上激發了學生學習擴展的興趣。

　　4.簡明扼要。文章中有些中心思想比較明確的，可以讓學生自己概括大意，然后探討文章內容是如何表達中心思想的，這樣可以讓學生學會思考，獲得深刻理解文章內容的喜悅。課堂上，學生自己能夠講出自己的看法，不僅有利于增強學生的自信心，也能夠激發其思考表達的興趣。簡明扼要的方式運用在教學中，學生能夠快速高效地學習文章內容，有利于培養他們閱讀理解的能力，提高知識汲取能力。同時，簡明扼要的知識點概括，可以讓學生在復習的過程中加快復習速度，學習更多的知識。

　　四、采用啟發性的教學語言

　　課堂教學是重要的知識信息傳遞方式之一，而信息傳遞的途徑則主要是通過教學語言。優秀的教學語言既能達到預定的教學目的，還能引發學生的學習興趣。教學語言可劃分為口頭語言和肢體語言。

　　1.口頭語言。

　　教師在教學過程中一般是以口頭語言為主、肢體語言為輔的方法來達到教學目的。語言準確清晰、用詞精確干練、條理清楚分明是口頭語言的基本要求。但是在講課過程中，教師應該注意學生的情況，盡量使用較為常見的詞來講課。對于學生學習過的詞語，也可以通過這樣的方式讓學生有一個潛移默化的復習過程。口頭語言有時還應根據講授的內容，增添情感在內。因為學生的感知能力都是較強的，用情感帶動學生來欣賞文章，有利于其對文章的把握。

　　2.肢體語言。

　　肢體語言主要是通過姿勢、動作、神態等表現出來。有時候巧妙地運用肢體語言，可以強化和補充口頭語言，最終達到兩者相輔相成的效果。肢體語言是直觀性的語言，是學生可以用眼去看的。故而教師使用恰當的肢體語言來表現所要講的知識點時，可以更有效地幫助學生理解所學內容。一定的肢體語言還能夠活躍課堂氣氛，帶動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

　　五、加強直觀性教學

　　學生的興趣往往來得快，去得也快。要想時時刻刻保持住學生的語文學習興趣，教師可以通過直觀性教學的方法，去抓住學生們的興趣。直觀性教學可以通過以下三點實行：

　　1.教學器具的直觀。教學過程中會使用到很多教學器具來輔助教學，便于學生對事物達到更深層次的理解。教學器具主要有圖片、模型、實物以及實驗器材等。直觀的視覺表現，能夠讓學生不再僅僅是聽教師口頭表達，而是有了不一樣的學習方式。

　　2.教學載體的直觀。教學器具的應用使得教學過程更生動，而聲音、圖像、視頻等教學載體的魅力則在于能化靜為動，給人立體感，使人仿佛置身其中，讓教學更生動豐富。動態的表達效果，可以讓課堂展示更加豐富多彩。

　　3.教學形式的直觀。加強教學形式的直觀，教師可以通過開展一些教學游戲，讓學生多動手實踐，來增加學生學習興趣。趣味游戲、情境表演等活動是很好的直觀教學形式，可以讓學生身臨其境來理解文章內容。孩子天性愛玩，游戲活動的教學方式順應其天性，會更受學生歡迎。讓學生在玩中快樂地學習，也更有利于學生學習興趣的持久保持。

　　閱讀期刊：學習導刊

　　《學習導刊》(月刊)教育教研版是由中華人民共和國新聞出版總署批準，總參政治部主管，解放軍理工大學政治部主辦的國家級教育綜合學術期刊，是全國公開發行。教育教研版為是全國教育界和社會各界互通信息的重要渠道，是全國教育界進行學術交流、切磋教育教學經驗的重要園地。是教育界人士出版論文的首選期刊，在教育界中具有較高的知名度，形成了廣泛的影響，是教育領域與學術界的主導期刊之一。